七律长征读后感一百字 第1篇
目的要求
知识与能力理解关键字词的含义，并体会其中所饱含的感情;学习艺
术的概括和夸张的手法。
过程与方法诵读、讨论、合作、交流、总结
情感态度价值观理解**在长征中所表现出的大无畏英雄气概和**乐
观**精神。
重点难点
重点
**在长征中所表现出的大无畏英雄气概和**乐观**精神。
难点
艺术的概括和夸张的手法。
方法诵读、讨论、合作、交流、总结
教具多**课件
教学步骤
一、投影显示***手书的《七律 长征》，同时播放朗读这首诗的录音(或教师当堂范读)。
二、学生**诵读。要求：
1、借助工具书及注释读懂课文。
2、理清全诗的思路。
三、同学合作学习，正音释义。
正音：七律( lǜ ) 逶迤( wēiyí ) 磅礴( pángbó )
云崖( yá ) 岷山( mín )
释义：七律、等闲、腾细浪、云崖、开颜
(附：七律：七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的*仄有规定。等闲：*常、寻常。腾细浪：像**浪一样的翻腾。云崖：高耸入云的山崖。)
四、师生互动，分析结构。
1、分析结构
首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。
颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为**。
教学步骤
颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。
尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。
2、究“探究·练习”第一题
小结：艺术概括，衔接紧凑，结构严整。五、师生合作，精读讨论。
1、诗的第一句和第二句之间有怎样的关系?
讨论后明确：如果说第一句是一般的表述，那么第二句就是具体的描绘。“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”;“只等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”?而且从容不迫，应付裕如。
2、讨论“探究·练习”第二题的`第1小题。
3、颔联与颈联的表现手法有什么不同?
讨论后明确：颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。
3、讨论“探究·练习”第二题的第2小题。
注：在此环节中，配以“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横”“岷山千里雪”等录相画面。
六、教师引导，深入研读。
1、“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒” 字寓意深刻，给人以多样化的理解。有人认为，“寒”字烘托出战斗的紧张激烈，寄托着对死难战士的无限哀思。有人认为，“寒”字既烘托出沪定桥险恶的形势，又描绘出**战士浴血奋战，飞夺沪定，令敌人胆寒的壮烈情景。也有人认为，“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的
七律长征读后感一百字 第2篇
这学期刚开学，我们就学习了***的《七律·长征》这首诗，学习过后使我深受感动。
这首诗共八句，讲述了**在长征途中走遍千山万水，不惧千难万险。诗中为我们展示了“跨**五岭”、“疾跨乌蒙山”、“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”、“喜踏岷山雪”这五幅“征难图”。通过这五幅图高度概括了**战士在长征途中不屈不挠、英勇顽强的大无畏气概和**乐观**精神。
在老师的讲解过程中，给我留下深刻印象的是“喜踏岷山雪”这幅图，使我仿佛见到了这样的画面：那是在1935年，****渡过大渡河北进，遇到了第一座大雪山———岷山。这座山海拔4500多米，山上终年积雪。日落之后到日出之前的时段，到处阴风怒号，漫天飞雪，寒冷异常。山高陡峭，连鸟儿都飞不过去。行军数月，粮食不足，人也筋疲力尽。甚至有的人在冰上摔倒了，站不起来，就永远的倒在了雪上之上。无畏的**却偏偏要与命运抗争。最终，****翻过了雪山，在北进途中与红四方面军胜利会师！
和我们现在的生活相比，**当年是多么的.不容易！我们到了冬天回家有暖气，出门有羽绒服和棉鞋，可**翻越雪山时穿的是单薄的衣衫和草鞋。我们现在可以大鱼大肉，有的同学还挑三拣四，可**翻越雪山时不仅要忍受饥饿和稀薄的空气，还要顶着刺骨的寒风。我们现在****，不懂分享，可**为了子孙后代的幸福，不畏艰辛，勇敢地**自我。
通过学习《七律·长征》这首诗，使我明白，我们现在的幸福生活来之不易，都是由**当年的辛苦付出以及英勇**换来的，我们要珍惜现在的幸福生活，学习当年的**精神！
七律长征读后感一百字 第3篇
教学目标：
1、认识“礴”等3个生字。会写“丸”等3个字。有感情地朗读并背诵课文。
2、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜。
3、在朗读中，联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
4、充分感受**在长征中所表现出的大无畏英雄气概和**乐观**精神；感受**北上**的决心。
5、感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识；初步理解诗歌具有的艺术概括和夸张、对比手法的巧用。
教学重点：
1、联系重点词语理解诗意，体会诗歌的感情，在情感上受到感染和熏陶。
2、充分感受**在长征中所表现出的大无畏英雄气概和**乐观**精神；感受**北上**的决心。
教学难点：
1、充分感受**在长征中所表现出的大无畏英雄气概和**乐观**精神；感受**北上**的决心。
教学过程：
[幻灯1《十送**》]（课前3分钟播放）
一、导入课文，读准字音、读通顺句子。
（一）、了解长征背景及七律的有关知识，导入课文。
1、问好。同学们，刚才大家听到的这首歌叫《十送**》，知道要送**去干什么吗？那么，你们了解长征吗？（让学生说说，师适度把握。）……这就是我们今天要学习的——《七律·长征》。
2、板书：七律·长征。谁知道七律是什么？
3、[幻灯2什么是七律]学生**读。七律是一种艺术要求很高的诗，***写的《七律长征》堪称七律的经典。
出示[幻灯3《七律长征》不范读]。
（二）、读诗，读准字音、读通句子、读出感情。
1、请同学们**朗读这首诗，结合书上的注释，读准每个字音。
2、指名读，抓住生成性的话题引导学生读准音、读通顺。
3、听了刚才的朗读，谁能在诗中找出一个字来形容长征？（难）。（板书：难）谁能读出“难”来？
这首诗写出了长征的困难。但是，诗要表现的是长征的困难吗？（板书：不怕）
4、谁能读出“不怕”和“喜”的感觉？